Consejos para estudiar mejor

       

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (ACAI)

1º.- Propuesta curricular de PROFUNDIZACIÓN: modificación que se realiza a la programación didáctica y que supone un enriquecimiento del currículo sin modificación de los criterios de evaluación. 

2º.- Propuesta curricular de AMPLIACIÓN: 
modificación de la programación didáctica con la inclusión de criterios de evaluación de niveles educativos superiores, pudiendo proponerse el cursar uno o varios ámbitos/asignaturas en el nivel inmediatamente superior.

FLEXIBILIZACIÓN:  anticipación del comienzo del periodo de escolarización o la reducción del mismo.. Esta medida sólo puede adoptarse cuando se acredite que tiene adquiridos los criterios de evaluación y objetivos del nivel que va a adelantar, habiendo sido evaluada positivamente su ACAI.. 

RECURSOS

Tutorial para la elaboración de Adaptaciones Curriculares para alumnos de AACCII.

Ideas para la adaptación

Modelo de programa para alumnos de Altas Capacidades Intelectuales (ideas)

Estilo de Aprendizaje alumnos con AACCII

Respuesta educativa. Esquema (más ideas)

Pautas para la familia

Modelo de información a la familia 

Manual de atención al alumnado de Altas Capacidades Intelectuales

Recursos para alumnos con AACC  por edades

Material para la respuesta educativa

Orientaciones para las familias de alumnos con Altas Capacidades Intelectuales

Reunión inicial de tutores con los padres

Convocatoria

Guión de la reunión inicial de tutores con los padres 

Acta reunión familias

Acta de elección de padres delegados

Información criterios de evaluación para los no asistentes

Características generales de la adolescencia

Reflexión WhatsApp padres

PAUTAS PARA AYUDAR A SU HIJO EN EL ESTUDIO 

POWER POINT DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN

DIABETES. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

Protocolo de Actuación

Atención urgente a un alumno diabético
Protocolo de actuación a seguir en los centros educativos para la administración de medicamentos a los alumnos/as y documento e información y consentimiento de la familia
Documento de información y consentimiento de la familia

CRISIS CONVULSIVAS. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

PROTOCOLO GENERAL DE ACTUACIÓN


Documento de información y consentimiento familiar

Ficha de aula

Orientaciones sobre lo que se debe hacer en la etapa activa y postictal de una convulsión (Asociación Andaluza de Epilepsia)

GUÍA  EPILESIA

GUÍA CONVULSIONES FEBRILES


Protocolo de actuación a seguir en los centros educativos para la administración de medicamentos a los alumnos y Documento de Información y Consentimiento de la familia.

Documento de información y consentimiento de la familia

Detección de alumnos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

La detección se llevará a cabo siguiendo el Protocolo establecido por la Consejería de Educación a través de las siguientes fases:

1. Detección de señales de alerta e indicios de NEAE
                                                

Indicios:                                            

• Rendimiento inferior/superior.
• Diferencia significativa respecto a la media en el desarrollo y/o aprendizaje.
• Circunstancias del contexto familiar.
• Las anteriores no se explican por factores coyunturales o transitorios.

INSTRUMENTO: ANEXO III Indicadores e instrumentos.


2. Reunión del Equipo Docente/Departamento de Orientación 

Una vez detectados indicios de NEAE en el alumno o alumna, el tutor o tutora deberá reunir al equipo docente para analizar los indicios y valorar la efectividad de las medidas que se vienen aplicando. 
Asimismo, se tomará decisiones sobre la continuación de las mismas y las medidas y estrategias nuevas a aplicar para atender a sus necesidades educativas (establecimiento de un cronograma de seguimiento).

INSTRUMENTOS: 

• Detección de indicios de NEAE. ESO (a aportar por el profesorado).
• Acta reunión equipo docente (detección de indicios de NEAE)

3. Reunión Tutor/Familia

Tras las reunión de equipo docente el tutor se reunirá con la familia con objeto de informarles de las decisiones y acuerdos adoptados y se establecerán los mecanismos y actuaciones para su participación en el proceso.

INSTRUMENTOS: 

• Acta comunicación familia detección de indicios NEAE.
• Registro de entrega de documentación por la familia.

4. Aplicación de las medidas generales de atención a la diversidad

Durante un periodo de tres meses (salvo excepciones) se aplicaran las medidas de atención a la diversidad generales y estrategias decididas en la reunión de equipo docente estando sujetas a revisión según el cronograma de seguimiento establecido.

Dichas medidas podrán incluir, entre otras, las adecuación de las programación necesaria para favorecer el acceso al currículum del alumnado. 

INSTRUMENTOS:

• Medidas de atención a la diversidad generales
• Gráfica medidas de atención a la diversidad
• Medidas de atención a la diversidad
• Tabla resumen para el grupo
• Adecuación programación (textos predef.)
• Adecuación programación en blanco.
• Actuaciones para alumnos con dificultades en la lectoescritura
• Actuaciones para alumnos con problemas de atención e inquietud motora.

5. Reunión del equipo docente/Departamento de Orientación 

Reunión del equipo docente en la que se analizarán las medidas adoptadas hasta el momento con el alumno o alumna. 

Si de dicho análisis se evidencia que las medidas aplicadas no han resultado suficientes o no se apreciase una mejora de las circunstancias que dieron lugar a la aplicación de las mismas, se realizará el procedimiento de solicitud para la realización de la Evaluación Psicopedagógica.

En esta reunión el tutor o tutora recogerá los datos necesarios para la cumplimentación de la solicitud que incluirá las medidas educativas previamente adoptadas y los motivos por los que no han dado resultado.

INSTRUMENTOS:

• Acta de reunión del equipo docente (seguimiento).
• Solicitud de Evaluación Psicopedagógica.
• Información padres inicio de Evaluación Psicopedagógica.