ANA I. JIMÉNEZ MENA (Orientadora)

lunes, 29 de octubre de 2018

Disciplina Positiva


El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección más significativos para reducir la probabilidad de aparición de conductas de riesgo, tanto en la infancia como en la adolescencia.

          Sobre la disciplina

          Aumentar la obediencia

          Seguimiento de instrucciones


La Disciplina Positiva se basa en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía. Se trata de entender el comportamiento de los hijos (incluso cuando no es adecuado), y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder.
Es un enfoque que no incluye ni el control excesivo ni la permisividad. Se basa en el respeto mutuo y la colaboración, todo con la intención de enseñar al niño las competencias básicas para la vida.

             El reglamento familiar

             Hábitos de autonomía

             Establecimiento de límites

lunes, 22 de octubre de 2018

Detección de alumnos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

La detección se llevará a cabo siguiendo el Protocolo establecido por la Consejería de Educación a través de las siguientes fases:

1. Detección de señales de alerta e indicios de NEAE
                                                

Indicios:                                            
  • Rendimiento inferior/superior.
  • Diferencia significativa respecto a la media en el desarrollo y/o aprendizaje.
  • Circunstancias del contexto familiar.
  • Las anteriores no se explican por factores coyunturales o transitorios.

INSTRUMENTO: ANEXO III Indicadores e instrumentos.


2. Reunión del Equipo Docente/Departamento de Orientación 

Una vez detectados indicios de NEAE en el alumno o alumna, el tutor o tutora deberá reunir al equipo docente para analizar los indicios y valorar la efectividad de las medidas que se vienen aplicando. 
Asimismo, se tomará decisiones sobre la continuación de las mismas y las medidas y estrategias nuevas a aplicar para atender a sus necesidades educativas (establecimiento de un cronograma de seguimiento).

INSTRUMENTOS: 


3. Reunión Tutor/Familia

Tras las reunión de equipo docente el tutor se reunirá con la familia con objeto de informarles de las decisiones y acuerdos adoptados y se establecerán los mecanismos y actuaciones para su participación en el proceso.

INSTRUMENTOS: 

4. Aplicación de las medidas generales de atención a la diversidad

Durante un periodo de tres meses (salvo excepciones) se aplicaran las medidas de atención a la diversidad generales y estrategias decididas en la reunión de equipo docente estando sujetas a revisión según el cronograma de seguimiento establecido.

Dichas medidas podrán incluir, entre otras, las adecuación de las programación necesaria para favorecer el acceso al currículum del alumnado. 

INSTRUMENTOS:

5. Reunión del equipo docente/Departamento de Orientación 

Reunión del equipo docente en la que se analizarán las medidas adoptadas hasta el momento con el alumno o alumna. 

Si de dicho análisis se evidencia que las medidas aplicadas no han resultado suficientes o no se apreciase una mejora de las circunstancias que dieron lugar a la aplicación de las mismas, se realizará el procedimiento de solicitud para la realización de la Evaluación Psicopedagógica.

En esta reunión el tutor o tutora recogerá los datos necesarios para la cumplimentación de la solicitud que incluirá las medidas educativas previamente adoptadas y los motivos por los que no han dado resultado.

INSTRUMENTOS:


domingo, 21 de octubre de 2018

Técnicas de estudio

Imagen relacionada         Técnicas de estudio 1º ESO

         ¿Qué tal estudiante eres?

         Planificación del tiempo de estudio

         Para estudiar mejor


         Técnicas de estudio 2º ESO

         ¿Qué tal estudiante eres?

         Planificación del tiempo de estudio

         Para estudiar mejor




Técnicas de estudio 3º ESO
                                                                    
Organización y Planificación del estudio

Técnicas para mejorar la memoria

Aumento mi comprensión lectora

Calendario de exámenes


Técnicas de estudio 4º ESO

Controlamos la ansiedad ante los exámenes

Mejoro mi velocidad lectora

Sabemos hablar en público                                            Alternativa : TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

jueves, 18 de octubre de 2018

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS


Los alumnos de NEAE derivadas de Dificultades de Aprendizaje y de Compensatoria que presenten, al menos, un curso de desfase curricular entre el nivel de competencia curricular alcanzado y el curso en que se encuentran escolarizados, deben ser objeto de elaboración de ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

Dicha medida podría adoptarse, asimismo, para los alumnos de NEE con un curso de desfase curricular cuya respuesta educativa no implique la eliminación y/o modificación de objetivos y criterios de evaluación en el asignatura/módulo adaptado.

Toma de decisiones

En primer lugar, en reunión de equipo docente, se cumplimentará el Acta par la toma de decisiones sobre la pertinencia de elaboración de Adaptaciones Curriculares a los alumnos de NEAE. Dicha toma de decisiones la efectuará cada profesor en su área en función del Nivel de Competencia Curricular del alumno.

Elaboración

La elaboración de las Adaptaciones Curriculares No Significativas será coordinada por el tutor o tutora, que será responsable de cumplimentar todos los apartados del documento en SÉNECA, salvo el apartado de propuesta curricular, que será cumplimentado por el profesorado de la asignatura que se vaya a adaptar.



Recursos
(a adjuntar en el último aparatado)

Ideas para la adaptación

Adaptaciones curriculares para alumnos disléxicos

Actuaciones generales para el aula

Adaptaciones No Significativas TDAH

Actuaciones generales TDAH

Las ACNS tendrán que estar cumplimentadas y bloqueadas antes de la primera evaluación, o en caso de haberse adoptado esta medida a lo largo del curso, antes de la celebración de la sesión de evaluación del trimestre que corresponda.

Aplicación

Una vez elaborada la ACNS en SÉNECA, es necesario que las decisiones de modificación del currículum adoptadas se trasladen a la programación de aula según el siguiente esquema recogido en el protocolo: Adaptación de Unidades Didácticas.

Elaboración en papel

Modelo de Adaptación Curricular No Significativa (tutor)

Propuesta curricular (profesores)

Normativa: PORTAL Protocolo NEAEInstrucciones de 8 de marzo de 2017

lunes, 15 de octubre de 2018

Plan específico personalizado para el alumnado que no promociona de curso


Se trata de un conjunto de medidas y actuaciones orientadas a la superación de las dificultades detectadas el curso anterior.


Modelo de Plan específico personalizado para el alumnado que no promociona de curso
(para abrir los enlaces pulsar ctrl+clic)