ANA I. JIMÉNEZ MENA (Orientadora)

viernes, 23 de diciembre de 2016

Acoso Escolar es Violencia


El acoso escolar y el ciberacoso que sufren muchos adolescentes tienen repercusiones negativas en su bienestar, en su desarrollo y en el ejercicio de sus derechos. Los centros educativos, los profesores y las profesoras, las familias y los alumnos podemos hacer esfuerzos para que esto no ocurra.
(Junta de Andalucía)
Medidas generales a  adoptar a nivel escolar
(IES Mar de Poniente)


ACTIVIDADES DE DETECCIÓN                              El encargado (vídeo de reflexión para el profesorado) 
Instrucciones Sociograma 
Cuestionario sobre maltrato entre iguales


ACTIVIDADES DE CLASE                                                                                            
Estudio de casos
JUUL, Lectura y propuesta didáctica
Vídeos: Los héroes del patio 
Convivencia (vídeo)

                         

CIBERBULLYING





RECURSOS                                                                                     
Portal de Convivencia Escolar
Guía para profesores  
Guía Tratémonos Bien                 
Método Pikas
Guía para las familias 

                                                                       
                         
ACOSO ESCOLAR

miércoles, 14 de diciembre de 2016

Feliz Navidad!!!

Tregua de Navidad de 1914

Cuento de Navidad

Historia de los Tres Reyes Magos del Oriente

La verdadera historia de la Navidad 

domingo, 4 de diciembre de 2016

6 de diciembre. Día de la Constitución. Actividades


Aprovechamos el Día de la Constitución........................


MÁS ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

La Constitución a la Pizarra
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Jugar a la Carta Magna. Actividades sobre la Constitución Española

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6 de diciembre. Día de la Constitución.

domingo, 27 de noviembre de 2016

1 de Diciembre. Día Internacional de la Lucha contra el SIDA

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En esta semana del 1 de Diciembre, a través de las actividades desarrolladas en la hora de tutoría lectiva, queremos informar y sensibilizar al alumnado en la prevención del VIH.

Para ello, ponemos a disposición del profesorado el siguiente material:

Cuaderno de educación sobre el SIDA para el profesorado
Cuaderno de educación sobre el SIDA para el alumnado

Materiales para el alumno:

Hoja de respuesta a situaciones: ¿QUÉ CONOZC0?
Sopa de letras: ¿QUÉ HE APRENDIDO?

viernes, 11 de noviembre de 2016

Y yo... ¿soy machista? (chicas)

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Test: "Y yo, ¿soy machista?" (chicas)
Resultados del test (chicas)
Hoja de respuestas (chicas)

Y yo... ¿soy machista? (chicos)

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Test 2: "Y yo.. ¿soy machista?" (chicos)
Resultados del test (chicos)
Hoja de respuestas (chicos)

Sobre la violencia sexista (chicas y chicos)


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Test 4: "Sobre la violencia sexista" (chicas y chicos).
Test 4: Resultados.


4º ESO. Y qué pasa si me pasa?

Resultado de imagen de machismo educación  imágenesEn este enlace encontrarás información para el alumnado en situación de violencia de género.
                                       

¿Y qué pasa si me pasa?

Más actividades de coeducación. 3º y 4º ESO

  
Abre los ojos, el amor no es ciego         Educar en la Igualdad 

Más actividades de coeducación. 1º y 2º ESO

      

Prevención de la Violencia de Género en Jóvenes y Adolescentes
Actividades Prevención y eliminación de la Violencia de Género Primaria

martes, 8 de noviembre de 2016

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (ACAI)

1º.- Las adaptaciones curriculares individualizadas de enriquecimiento son modificaciones que se realizan a la programación para un alumno o alumna concreto y que suponen una ampliación horizontal del currículum, sin avanzar objetivos y contenidos de niveles superiores. Estas adaptaciones se realizarán en aquellas áreas o materias para las que el alumno o alumna presenta mayores aptitudes, así como en las que están más relacionadas con sus motivaciones e intereses.

2º.- Las adaptaciones curriculares individualizadas de ampliación suponen la ampliación del currículum a cursar por el alumno o alumna con la inclusión de objetivos y contenidos de niveles educativos superiores. Dentro de estas medidas puede proponerse, en función de la disponibilidad del centro, el cursar una o varias áreas en el nivel inmediatamente superior, con la adopción de fórmulas organizativas flexibles.

La FLEXIBILIZACIÓN de los diversos niveles y etapas educativas supone la reducción en la duración de las diferentes enseñanzas. Esta medida sólo puede adoptarse una vez que el alumno ha desarrollado una Adaptación Curricular. 

MATERIALES

Tutorial para la elaboración de Adaptaciones Curriculares para alumnos de ACI.

Programa Altas Capacidades

Respuesta educativa. Esquema

Manual de atención al alumnado de Altas Capacidades Intelectuales

ORDEN de 1 de agosto de 1996 (flexibilización)



lunes, 7 de noviembre de 2016

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Un alumno o alumna presenta «altas capacidades intelectuales» cuando maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.


La alta capacidad intelectual no es una entidad estática ya finalizada sino que hay que comprenderla como un proceso evolutivo dinámico que lleva implícito el desarrollo potencial. Esto implica que no todas las potencialidades se manifiestan a edades tempranas, ni todas las precocidades culminan en altas capacidades intelectuales.




ORIENTACIONES PARA PROFESORES

En cualquier caso, como forma de diversidad del alumnado, la precocidad debe ser atendida por lo que puede llegar a ser.


Características y necesidades de los alumnos de AACC
Manual para la atención del alumnado de AACC
Recursos para alumnos con AACC
El trabajo en la escuela con alumnos superdotados
Orientaciones para la respuesta educativa
Elaboración de Adaptaciones Curriculares para alumnos de AACC


ORIENTACIONES PARA PADRES



El papel de la familia en el desarrollo de las potencialidades de un niño o niña con altas capacidades intelectuales es fundamental y, por ello, ésta debe conocerlo y responsabilizarse de ello.


sábado, 5 de noviembre de 2016

PROGRAMA FORMA JÓVEN

Como ya sabéis, nuestro centro ha solicitado el Programa Forma Joven dentro de los programas de Hábitos de Vida Saludable que desarrolla todos los años la Consejería de Educación.

Entre sus actuaciones se encuentra la puesta en marcha de la ASESORÍA FORMA-JOVEN, para todos los alumnos y alumnas del centro. Se trata de un espacio atendido por personal del Servicio de Salud y al que pueden acudir los alumnos, solos o acompañados, y consultar sobre los temas de salud que les preocupan: sexo, drogas, alimentación, "depres"......

La asesoría se llevará a cabo los miércoles en el Departamento de Orientación, de 11:30 a 12 horas.

¡¡¡AYUDADNOS A DIFUNDIRLO!!!

miércoles, 2 de noviembre de 2016

CALENDARIO TALLERES 2016/2017

En el siguiente calendario se incluyen todos los  TALLERES  a realizar con el Ayuntamiento, el Centro de Salud y la Asamblea de Cooperación por la Paz.

He hecho coincidir la mayoría de las horas con las sesiones de tutoría (o alternativas que me han ofrecido los propios tutores dentro de su horario).
Este calendario lo tenéis, igualmente, en la sala de profesores, en el tablón de actividades extraescolares.

En las reuniones de tutores y, a través del blog, se ampliará la información de cada una de las actividades. 


NOVIEMBRE              DICIEMBRE               ENERO


FEBRERO                    MARZO                     ABRIL

lunes, 24 de octubre de 2016

Charla-Taller sobre recursos juveniles

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La charla será impartida durante esta semana por la Delegación de Juventud de San Juan de Aznalfarache y está dirigida al alumnado de Bachillerato según el siguiente calendario:

1º Bachillerato A:      Martes 4ª hora
1º Bachillerato B:      Martes 5ª hora 

2º Bachillerato A:      Jueves 5ª hora
2º Bachillerato B:      Jueves 6ª hora
  





Objetivos de la actividad:
    Resultado de imagen de JÓVENES ACTIVOS DIBUJO
  • Facilitar la información y divulgación de los programas y recursos para la juventud.
  • Conocer páginas web de interés.
  • Fomentar el dialogo entre iguales.
  • Animar  a la elaboración de propuestas y actividades.

jueves, 20 de octubre de 2016

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS


Los alumnos de NEAE derivadas de Dificultades de Aprendizaje y de Compensatoria que presenten más de dos cursos de desfase curricular, deben ser objeto de elaboración de
ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

Toma de decisiones

En primer lugar, en reunión de equipo docente, se cumplimentará el Acta par la toma de decisiones sobre la pertinencia de elaboración de Adaptaciones Curriculares a los alumnos de NEAE. Dicha toma de decisiones la efectuará cada profesor en su área en función del Nivel de Competencia Curricular del alumno.
Elaboración

La elaboración de las Adaptaciones Curriculares No Significativas será coordinada por el tutor o tutora, que será responsable de cumplimentar todos los apartados del documento, salvo el apartado de propuesta curricular, que será cumplimentado por el profesorado del área que se vaya a adaptar.

Es decir, habrá un documento a cumplimentar por el tutor (la ACNS propiamente dicha) y una propuesta curricular de cada profesor del área.

Recursos


(Instrucciones de 22 de Junio 2015)

martes, 11 de octubre de 2016

Evaluación Inicial

Durante el desarrollo de la sesión de Evaluación Inicial se deberán tomar decisiones sobre las adaptaciones curriculares de los alumnos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, por lo que se adjunta el acta de recogida de información, así como un Guión para el desarrollo de la misma, las Aclaraciones sobre los tipos de Adaptaciones Curriculares y un Guión para el desarrollo de la sesión de tutoría a llevar a cabo posteriormente con el alumnado.



martes, 4 de octubre de 2016

Aclaraciones sobre Adaptaciones Curriculares (Instrucciones de 22 de Junio de 2015)

Los/as   alumnos con desfase curricular   que necesitan adaptación curricular se recogen en en el censo de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en tres categorías:
  • NEE: Alumnos con Discapacidad, Trastornos Graves de conducta, Trastornos graves del desarrollo o TDAH.
  • DIA: Alumnos con Dificultades Graves de Aprendizaje.
  • COMPENSATORIA: Alumnos con dificultades de aprendizaje derivadas de Situación de Desventaja Sociocultural.


A todos ellos hay que adaptarles el currículum siguiendo las siguientes indicaciones:


Resultado de imagen de adaptaciones curricularesADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS (ACIS):

  • Destinatarios: alumnos NEE.
  • Responsable de la elaboración: Profesorado de Pedagogía Terapéutica (en colaboración con el profesorado). Esta profesorado ejerce también la tutoría compartida con el tutor ordinario.
  • Realización: cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado haga necesaria la modificación de los elementos del currículo, incluidos los objetivos de la etapa y los criterios de evaluación.
  • Aplicación: será responsabilidad del profesor o profesora del área o materia correspondiente, con la colaboración de la profesora de Pedagogía Terapéutica.
  • Evaluación: será responsabilidad compartida del profesorado que las imparte y, en su caso, del profesorado de apoyo.
Resultado de imagen de atención individual en el  aula dibujo


ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS (ACNS)
  • Destinatarios: alumnos DIA y COMPENSATORIA.
  • Elaboración:
    • Individuales: serán propuestas por el profesor o profesora del área o materia en la que el alumnado tenga el desfase curricular, que será responsable de su elaboración y aplicación.
    • Grupales: serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del profesor o profesora tutor (en ningún caso, las adaptaciones curriculares grupales podrán suponer agrupamientos discriminatorios para el alumnado).
  • Realización: Afectará a los elementos del currículo que se consideren necesarios, metodología y contenidos, pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación.