Programa de Modificación de Conducta

PERFIL: alumno/a con problemas de conducta y continuas sanciones (partes y expulsiones). Los padres dicen .que "ya no saben qué hacer con su hijo/a".


 1º. REUNIÓN DEL TUTOR/A CON LOS PADRES : en ella, el tutor les pedirá colaboración (sólo si actuamos conjuntamente podremos conseguir el cambio del alumno/a), y se tomarán las siguientes decisiones:

• Conducta a modificar: nos centraremos en una única conducta que debe poderse observar:  Ejemplo: interrumpir al profesor durante el desarrollo de la clase.

• Reforzadores a utilizar: Móvil, Play, TV, etc...preferentemente aquellos cuya eliminación no suponga un perjuicio para el adolescente como podría ser el deporte o las relaciones sociales. Si los padres dicen que ya se lo han quitado todo, se les pide que se lo devuelvan, necesitamos recursos para poder "negociar" con el alumno.
• Contingencias: establecer claramente qué tiene que hacer el alumno para conseguir los "privilegios" mencionados (Ej: cada día que no interrumpa al profesor en la clase dispondrá de móvil por la tarde durante el tiempo que se considere)

• Instrumento para el necesario trasvase diario de información de lo que ocurre en el aula a la familia: Hoja de Seguimiento (en ella se especificará la conducta objeto de modificación). Dos formatos: formato abierto y formato cerrado.

• Cronograma en el que se determinará la duración del programa y los contactos de seguimiento familia/tutor

Para el desarrollo de la sesión, el tutor habrá leído previamente el documento PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. NORMAS GENERALES y le trasladará una copia a la familia para que sepan cómo actuar exactamente en la aplicación de los reforzadores.

 2º. COMUNICACIÓN TUTOR/A - PROFESORADO : El tutor se pondrá en contacto con el profesorado a través de correo electrónico para informarle del inicio del programa, de la conducta a modificar y de la puesta en marcha de la Hoja de Seguimiento durante el periodo que se haya acordado con la familia.

 3º. REUNIÓN TUTOR/A - PADRES - ALUMNO. CONTRATO : En dicha reunión, el alumno firmará un Contrato de Conducta , en el que se especificarán las condiciones para la obtención de los privilegios pactados. Asimismo, se le explicará el procedimiento a seguir respecto a la Hoja de Seguimiento y las consecuencias que se derivarán de su "pérdida" u "olvido".

 4º REUNIÓN PADRES/ TUTOR/A. SEGUIMIENTO : Cada vez que se cumplan los plazos estipulados en el cronograma (Ej: una vez cada dos semanas), se celebrará una reunión de seguimiento entre el tutor y la familia a fin de evaluar la efectividad del programa y tomar decisiones respecto a su continuidad.

ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Una adecuación de la programación es una medida de atención a la diversidad general, es decir, no diseñada específicamente para llevarla a cabo con un determinado alumno, sino para beneficio de ese alumno y otros que compartan características similares.

Se trata de medidas a introducir en la programación didáctica a través de las cuales podemos lograr una adecuada atención a la diversidad en el aula. La Adecuación de la Programación, por tanto, responde a diferentes situaciones y necesidades del alumnado:

En muchas ocasiones, podría ser la solución para aquellos alumnos que no presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) ni un claro desfase curricular pero en los que se observan ciertas dificultades de aprendizaje.

En otras, resultan la medida idónea para  aquellos en los que se detectan indicios de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, como medida previa a la toma de decisiones de realización de la Evaluación Psicopedagógica.

Finalmente, podrían dar respuesta, también, a ciertas necesidades de los alumnos de NEAE, actuando como complemento a las medidas de atención a la diversidad específicas a desarrollar con los mismos.

Al tratarse de medidas incluidas en la programación, no sería necesario un documento aparte en donde quedasen reflejadas de forma específica, ahora bien, para organizarnos, podemos recoger en un documento de trabajo aquellas pautas de las que se está beneficiando un alumno en particular, a fin de que sirva de reflexión y facilite la transmisión de la respuesta que le estamos ofreciendo.

Modelo de Adecuación de la Programación en blanco 

Ejemplo de Adecuación de la Programación

Para adecuar la programación de forma que se pueda responder a la diversidad de necesidades educativas del alumnado, se pueden tomar como referencia algunos de los recursos recogidos en la entrada de Adaptaciones Curriculares No Significativas, teniendo en cuenta que debemos poder incluirlos de forma genérica en nuestra programación.

Adaptaciones Curriculares Signficativas

 

Tutorial para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Significativas en SÉNECA

Plan específico personalizado para el alumnado que no promociona de curso

Se trata de un conjunto de medidas y actuaciones orientadas a la superación de las dificultades detectadas el curso anterior.


Modelo de Plan específico personalizado para el alumnado que no promociona de curso
(para abrir los enlaces pulsar ctrl+clic)

Juego de la Convivencia

 BASES DEL JUEGO DE LA CONVIVENCIA

Se va a realizar este juego en 1º, 2º y 3º de la ESO para intentar mejorar, el comportamiento, el rendimiento académico, la limpieza de las clases y la convivencia en general.

Este curso, el juego se va a dividir en dos, por una parte 1º y 2º de la ESO competirán entre ellos y los grupos de 3º ESO entre sí (como 3º ESO tiene enseñanza semipresencial, no tiene las mismas condiciones que 1º y 2º).

Se van a tener en cuenta los siguientes aspectos:

1º COMPORTAMIENTO: Se contabilizarán los partes por mal comportamiento y las faltas leves cuyo valor en puntos está establecido en la intranet. Cada alumno tiene 20 puntos de partida a los cuales, se le van a ir restando puntos por actitudes contrarias a la convivencia. Al final de la semana, se otorgará a la clase que tenga menos pérdidas tantos puntos en el juego como unidades compiten (en % porque no todos los grupos tienen el mismo nº de alumnos) y así  sucesivamente se actuará con el resto de los grupos disminuyendo las puntuaciones otorgadas hasta darle un sólo punto a la clase con mayor número de pérdidas.

Los alumnos que hayan perdido muchos puntos, van a tener la posibilidad de ganarlos haciendo actividades en el centro, por ejemplo, limpieza del patio, pasillos, etc.

2º NOTAS: Al final de cada trimestre, la clase con el mayor nº de alumnos con cero suspensos sumará tantos puntos como unidades compiten y así sucesivamente se actuará con el resto de los grupos disminuyendo las puntuaciones hasta darle un solo punto al grupo que tenga menos alumnos con todas las asignaturas aprobadas.

3º LIMPIEZA: Los grupos que no tengan las clases ordenadas y limpias pueden perder puntos. Las limpiadoras nos informarán de ello.

Periódicamente se colocará un listado con las puntaciones de cada clase y al final de cada evaluación, el grupo ganador, tendrá un premio. Al final de cada evaluación, los contadores se ponen a cero.

REUNIÓN INICIAL TUTORES/PADRES (ONLINE)

Convocatoria: a través de "Comunicaciones" de PASEN.

La sesión se puede realizar con la plataforma Moodle según el siguiente vídeotutorial. 

Guión de la reunión inicial de tutores con los padres 

Acta de la reunión

Criterios de promoción ESO

Características generales de la adolescencia

Reflexión WhatsApp padres

Pautas básicas y generales para facilitar el estudio 

POWER POINT DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN (habría que actualizarlo)

Medidas de Atención a la Diversidad (Toma de decisiones)

Tras las Evaluaciones Iniciales, es necesario tomar decisiones al respecto de las Adaptaciones Curriculares de los alumnos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, fundamental para dar respuesta ajustada a sus necesidades y para que en la primera evaluación, si procede, se refleje en el boletín de notas.

Dicha decisión debe tomarla cada profesor en su asignatura, una vez consultada en SÉNECA la información sobre los alumnos de NEAE por cada nivel educativo y en base a los resultados del curso anterior y la información obtenida en la Evaluación Inicial.

El tipo de medida que le corresponde a los alumnos de NEAE  y el procedimiento para su elaboración, lo podéis consultar en el documento Medidas de Atención a la Diversidad. Cada profesor debe decidir en reunión de equipo educativo si, en su asignatura, el alumno de NEAE va a necesitar alguna de dichas medidas.

Las decisiones adoptadas se reflejarán en el acta que se adjunta  (cada tutor deberá introducir las materias que correspondan a su unidad). 

ACTA DE TOMA DE DECISIONES